通用技术课程标准的要求有哪些？
通用技术课程标准要求学生具备掌握和应用技术的能力，包括技术设计、应用、分析、评价和解决问题的能力。同时，要求学生具备信息素养，能够有效地获取、组织、评估和使用信息。
此外，还要求学生具备创新思维、合作与沟通能力，能够灵活运用多种工具和技术进行学习、合作和交流。
最终目的是培养学生的技术意识和技术能力，使其能够适应快速变化的现代社会，并为未来的学习和工作做好准备。
怎样上好高中通用技术课？
1.加强自己的技术素养
通用技术课的内涵很宽广，几乎包含所有自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身特点。绝不是有些教师认为的劳动技术课，培养目标和教学方式都有本质不同，培养的不是技术工人而是工程师，不是培养劳动技能
通用技术五大核心素养？
1、通用技术五大核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。
2、技术是指从人类需求出发，秉持一定的价值理念，运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验等，实现一定使用价值的创造性实践活动。
3、技术是人类文明的重要组成部分，是社会生产力提高的重要标志之一，是人类物质财富和精神财富的积累形式。
4、通用技术是指当代技术体系中较为基础、在日常生活中应用较为广泛、育人价值较为丰富并与专业技术相区别的技术，是学生适应社会生活、高等教育和职业发展所必需的技术。
通用技术核心素养：
1. 技术意识。技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。
2.工程思维。工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。
3.创新设计。创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术问题，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进行准确地观测记录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。
4.图样表达。图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象加以描述和交流。学生能识读一般的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维或三维设计软件绘制简易三视图、草图、框图等；能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。
5.物化能力。物化能力是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设施的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验的积累和感悟；能进行材料规划、工艺选择及其比较分析和技术试验；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。
技术意识;创新设计;图样表达;工程思维;物化能力。
通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。
《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。
通用能力和基本素质测验考试内容有什么？
事业单位考试基本素质测试部分一般包括五个方面： （一）基本常识 （二）语言理解与表达 （三）数量关系 （四）判断推理 （五）资料分析 通用能力测试一般会考政治、经济、时政、写作、省情等知识点。包括：沟通技巧；团队技巧；创新能力；解决问题能力；情绪管理能力；持续学习能力；时间管理能力；商务礼仪；会议技巧；现代办公技巧等。
